新课程的推荐课程顺序如下所示.
学士/学士学位确定对于这个课程, 学士、学士学位由该专业的学术单位确定. 每个本科学术专业应在目录中作为学士或学士课程提供. 如果单独的学士学位和学士学位被批准，一个特定的专业可以提供两个学位. 应遵循以下指导方针. 规定的9小时课程也可以获得文科学分.
附录1:文科远景的理据(来自LARC委员会)
通知:
当委员会讨论通知在文科的语境下意味着什么, 我们回答了三个问题:什么会告诉学生? 为什么他们会被告知? 我们如何告诉学生?
在讨论什么的时候，基础知识和技能的想法在委员会中是一致的. 基础知识应该包括成为一个有原则和有生产力的毕业生所必需的知识. 学术和文化的多样性对委员会也很重要.
在讨论原因时，委员会认为有三个主要原因:大学、工作和生活. 我们希望这些知识和技能能够帮助学生在大学和毕业后的生活中取得成功, 包括未来的职业.
当讨论如何, 跨学科的共同主题, 多学科, 交叉学科不断涌现. 委员会认为，需要有不同的背景，从多个角度看问题的能力很重要. 我们在声明中选择了多学科，因为我们觉得它比其他术语更具包容性.
激励:
当被要求确定LARC将如何激励学生时, 几个关键词和短语在委员会成员中出现:发现的喜悦, 解决问题, 复杂性, 创造力, 好奇心, 文化主管, 调查, 创新, 模棱两可, 终身学习, 大问题. 综上所述, 委员会的结论是，通过LARC激发灵感的目的是激发学生将他们的学习从课堂带到世界, where problems are not simply defined or easily solved; we decided that engage a complex world best describes this purpose. 我们进一步同意，好奇心和探究是描述LARC应该教学生接近这个复杂世界的方式的最佳词汇, 无论是在曼彻斯特还是毕业后. 虽然我们欣赏并强烈同意文化能力的概念, 我们把它留给了LARC的Transform部分, 感觉它更适合框架的那一部分.
变换:
当被问及LARC将如何实现转型时, 许多委员会成员提出了双重转变的想法:学生在经历LARC的一系列思想和课程时的转变，以及他们在曼彻斯特和毕业后参与的社区的转变. 对这一声明的讨论和修改，大部分都集中在我们希望避免使用帝国主义语言上. 例如, 我们最初认为LARC可能会培养出有文化能力的公民，为他们的社区服务, 或者谁能给他们的社区带来积极的变化, 但是，我们选择加强和提高是为了强调伙伴关系，并承认已经在社区中开展的良好工作. 最后, 我们特别选择了多元化社区，以承认我们在任何时候都在多个群体中运作.
附录2:文化能力与文科
十大网赌正规网址对文化能力的定义强调了我们学生作为个人和社区成员的成长. 这将文化能力与曼彻斯特的使命结合起来，即尊重每个人的无限价值，同时有原则地领导, 富有成效和富有同情心的生活，改善人类的状况.
的定义 文化能力
通过学术和课外经验，十大网赌正规网址努力肯定
每个人的无限价值:
•在我们自己和不同文化之间建立理解
•注意并尊重他人的信仰、价值观和传统，就像我们自己的一样
•与社区密切合作，改善包括不同声音的系统结构;
背景和专业知识
•有效地跨越文化差异
文化能力是新课程的重要组成部分. 这是我们的学生在曼彻斯特期间和之后应该努力争取的重要因素之一.
附录3:文科框架和十大网赌正规网址的使命和价值观
这个课程框架体现了十大网赌正规网址的使命和价值观. 课程通过具体的课程内容体现学校的使命和价值观, 虽然并不是每一门特定类别的课程都要求包含相同的价值观或参与使命宣言的相同部分.
大学的使命
•“每个人的无限价值”在文化的定义中被特别提及
能力和文化理解能力.
•“有能力的人”贯穿于所有课程.
•“有信仰的人”是通过公民参与的共同主题来解决的
体验课程.
•“教育”贯穿于所有课程.
•“信仰”世界观在《十大网赌正规网址》中有所阐述. [在更广泛的背景下的“信仰”
关于社区，请参见价值观一节下的信仰.]
•“有原则的生活”是通过公民参与的共同主题
体验课程.
•“富有成效的生活”在我的个人经历，我的学术经历和
我的专业经历.
•在文化理解和艺术探索中强调“富有同情心的生活”;
人文和社会科学. 这样的课程旨在通过建设来培养同情心
学生的同理心能力.
•FYS的所有课程都涉及“改善人类状况”:个人沟通;
文化理解、重大问题和创造性表达. 经验课程涉及
许多问题，如财政责任，公民参与，个人和
职业道德，这将赋予学生改善人类状况的能力.
大学的价值
•学习-虽然所有课程都教授文科，但经验序列旨在
加深学生知识与个人和职业生活之间的联系. My
学术经历和我的专业经历涉及专业准备. My
“曼彻斯特体验”课程讲述了文科如何转化为专业技能. My
《十大网赌正规网址》和《十大赌博正规信誉网址》讲的是健康生活.
•信仰-我的个人经历和人文探索解决包括在
信仰的价值. 根据课程内容，文化理解，社会探索
科学和大问题课程也可能涉及信仰.
•服务-我的个人经历包括一个服务项目. 社会科学与社会科学探索
大问题讲师也可以选择将服务元素纳入这些课程.
•诚信——贯穿整个体验课程的公民参与主题包括探索
伦理判断与价值观. 人文探索和大问题课程也可以
选择合并这个值.
•多样性-文化能力的定义，文化理解，探索
人文和社会科学都涉及多样性. 探索艺术课程也可以
结合多样性，取决于艺术作品包括在课程的特定部分.
全球视野课程将培养国际意识和对文化的尊重
多元化.
•社区——公民参与和冲突解决(这是曼彻斯特的组成部分)
独特)是所有体验课程的共同主题. 大问题课程也会
包括负责任公民的要素.
附录4:学习目标和学生学习成果-基础
第一个组成部分, 基金会, 包括学生在大学(特别是在曼彻斯特)和各种社区中取得成功所需的知识和技能. 这一类包括传统的基础技能, 例如能够有效地写作和沟通，以及进行定量推理. 但它也包括对文化能力的介绍, 这要求学生注意并尊重他人的信仰, 值, 还有他们自己的传统. 学生将在第一年的写作和交流课程中学习, 定量推理课程, 以及一门文化理解课程.
第一年写作研讨会
练习大学水平的写作.
SLO 1.用清晰、恰当的标准英语写文章.
SLO 1.表达和捍卫一个论点，并写重点支持主体段落.
SLO 1.对第一手资料和第二手资料使用适当的引用.
LG 2:培养分析和批判性思维.
SLO 2.明确定义一个问题或问题.
SLO 2.2 .学习基本的信息素养技能——初级与初级的区别
二手资料，如何使用图书馆数据库完成文献检索;
以及如何批判性地、合乎道德地评估信息和来源.
SLO 2.将相关的一手和二手资料整合到书面文章中
理解听众，适当写作.
SLO 3.使用适当的格式，体裁惯例，和
文档样式，同时控制语气、语法、语法和拼写.
SLO 3.写一篇文章，展示适当的修辞选择，包括注意
针对受众，目的，背景，类型和惯例.
第一年沟通研讨会
解释以听力为中心的跨语境沟通方法.
SLO 1.1 .描述沟通模型是如何构成沟通的基础
以倾听为中心的沟通方法.
SLO 1.解释沟通一致性和合理性的重要性
为相互尊重和目的而设的界限.
SLO 1.表现出使用元认知听力选择和听力习惯的能力
建立倾听道德的策略.
使用支持性语言行为和听力选择来发展和维持
人际关系.
SLO 2.展示支持性语言来转化人际冲突
解释，澄清问题，移情倾听.
SLO 2.2 .运用非语言线索进行跨差异沟通.
以倾听为中心的说服性演讲.
SLO 3.使用修辞学的五大标准来开发有说服力的演讲
一个观众.
SLO 3.评估支持材料的可信度.
SLO 3.使用描述性和问题导向的语言行为来提供支持
演讲中批评.
LG 4:发展和应用技能，帮助小团体茁壮成长.
SLO 4.描述团队发展的四个阶段.
SLO 4.解释任务和关系角色如何影响团队的互动和
有效性.
SLO 4.展示你的决策能力和化解矛盾的能力.
定量推理
(根据曼彻斯特数学分班考试，课程必须达到3级或4级.)
1 .解释和表达数学信息.
SLO 1.解释以数学形式呈现的信息.g. 与
函数、方程、代数和统计图形、图表、表格、单词、
几何图形).
SLO 1.用适当的数学形式表示信息/数据.g. 与
函数、方程、代数和统计图形、图表、表格、单词、
几何图形).
LG 2:分析数学论点和结果.
SLO 2.分析数学论据，确定陈述的结论是否可以
被推断并解释为什么或为什么不.
SLO 2.对数学结果进行分析，以确定方法的合理性
解决方案.
SLO 2.在适用的情况下，列出流程和程序的局限性.
lg3:用数学方法沟通和解决问题.
SLO 3.能够灵活、准确地进行数学运算。
并有效地解决需要代数思维的问题.
SLO 3.清楚地解释问题中所做的假设
解决过程，并确定这些假设是否正确
合理的.
SLO 3.清楚地解释这道数学题的答案.
文化理解
LG 1:在与其他文化的关系中表现出对自己文化的认识，尊重
每个人的无限价值.
SLO 1.表达不同文化的观点和价值观.
SLO 1.分析其他身份可以增强他们理解和理解的方式
欣赏他们所生活的世界
SLO 1.识别和分析电力系统的存在，不平等的结构，
尤其是在不同文化中流传的身份建构
当这些文化接触时.
SLO 1.描述对知识和文明的贡献
不同文化和性别群体的成员.
LG 2:将文化能力意识和知识融入技能
SLO 2.阐明他们可能适用的具有文化竞争力的行动和态度
他们未来可能面临的挑战.
SLO 2.获得语言和文化能力，以建设性地参与
人类社会的多样性.
附录5:学习目标和学生学习成果 探索
第二部分, 探索, 为学生提供对艺术广泛学科领域的术语和惯例的基本理解, 人文学科, 自然科学, 及社会科学. 学生将不仅学习这些更广泛领域内的个别学科, 但也要检查这些领域之间的相互联系, 尤其是他们如何看待世界和创造知识.
学生可以通过替换两门入门课程(100或200级)来满足LARC探索:自然科学的要求。, 每个人都在不同的学科中.g. BIOL, CHEM, ENVS, NASC, PHYS)，自然与健康科学学院. [从2021-2022年目录开始.]
艺术
LG 1:展示对创造性表达术语和惯例的理解.
SLO 1.识别和描述在创建过程中使用的常用实践
指定创作类型.
SLO 1.识别和描述在创作过程中使用的工具、媒介和设备
指定创作类型.
SLO 1.识别并描述创造性追求的一般过程
指定的.
LG 2:从形式和内容上批判性地解读和分析特定作品.
SLO 2.表达非语言元素和结构.
SLO 2.2 .清晰表达已确定的创造性作品的形式属性之间的联系
它们的含义和表达.
SLO 2.调查创作者用来传达其艺术意图的方法.
LG 3:展示创造性/艺术实践，意义，价值和方法的理解
在历史和文化背景下.
SLO 3.根据风格、时期、风格来区分、分类和描述作品。
作家、作曲家和艺术家.
SLO 3.分析和评价文本、对象、事件、表演或观点
文化、知识或历史背景.
SLO 3.参与创造性作品的仔细检查，以阐明如何个人和
文化意义被构建.
LG 4:参与围绕创造性表达的当代话语.
SLO 4.探索创造性作品在当今社会中的作用和影响
文化.
SLO 4.识别和评估不同种族和族裔的创造性贡献
文化团体.
人文学科
表现出批判性和独立思考能力.
SLO 1.解释、阐明和评价论点.
LG 2:展示对人文学科及其文化框架的理解
意义.
SLO 2.对他人有清晰的自我意识和责任感
哲学和宗教框架.
SLO 2.识别和评估不同方法背后的假设
了解人类和自然世界.
LG 3:将宗教作为一门学科来理解.
SLO 3.阐明当代宗教实践与社会传统的区别
以及这些做法的历史起源.
SLO 3.分析不同的叙述和其他人为的文物，以探索
跨越哲学和宗教的人类经验的复杂性
传统.
自然科学
LG 1:表达和执行科学方法的独特功能.
SLO 1.解释制定、测试、验证和修改科学产品的过程
理论.
SLO 1.采用适当的观察、定量或技术方法进行收集
数据和产生基于证据的结论，注意统计
意义.
LG 2:分析为不同受众撰写的现代科学作品，并将其联系起来
基础科学理论.
SLO 2.1 .掌握并使用必要的内容和词汇来区分
带有新闻色彩的陈述和有充分依据的陈述
科学理论.
SLO 2.总结最近一篇文章中具有科学意义的陈述或观点
科学工作，以及那些科学家们曾经创造的理论
这些观察的意义.
SLO 2.认识到科学家在设计和实施过程中所做的假设
studies; and articulate how those assumptions limit the applicability of study
对其他情况的结论.
lg3:运用科学证据来理解和解决当代问题.
SLO 3.1综合多个可靠来源的信息，使信息更灵通
决定.
SLO 3.向一个非技术的听众描述科学思想是如何对一个真实的世界做出贡献的
世界问题.
SLO 3.阐明科学证据在制定整体解决方案时的局限性
复杂的问题.
社会科学
LG 1:运用批判性思维和沟通技巧来展示如何理解
社会科学学科看待人类.
SLO 1.分析社会科学学科如何处理社会问题并解释
人类的经验.
SLO 1.分析支持不同观点的证据的强度和有效性
在社会科学领域.
SLO 1.开发适合不同受众的信息.
SLO 1.运用批判性和创造性思维，信息素养和跨学科
从不同的角度分析和评估实际问题的解决方案
在社会科学领域.
LG 2:发展跨社会科学学科的文化自我意识和技能.
SLO 2.识别和评估自己的偏见、刻板印象和文化能力.
SLO 2.使用有效的文化沟通策略为各种终身
挑战.
附录6:学习目标和学生学习成果 转换
课程的最后一部分, 转换, 为学生提供改变社区和自我改变的机会. 这种转变将通过四种课程来影响.
体验课程提供了一个自我转变的机会, 帮助学生过渡到曼彻斯特, 养成健康的自我照顾习惯, 辨别他们的目的和职业, 开始向离开曼彻斯特后的生活过渡. 全球视野课程将使学生对全球社会进行有目的的探索, 让他们了解美国以外的国家.S. 为学生在日益全球化的世界中生活和工作做好准备. 大问题课程使用在以前的文科组件中获得的知识和技能，从跨学科的角度深入探讨当代主题. 创意表达课程鼓励学生参与创意过程，以增强或发展自己的才能.
我的曼彻斯特经历
lg1:定位成功资源.
SLO 1.确定与大学成功相关的校园学术资源.
SLO 1.确定与井相关的社区资源，包括校内和校外的
圆形的生活.
SLO 1.有能力制定学术计划并坚持到底
实现一个目标.
目标2:提高财务意识.
SLO 2.计算经济援助对大学学费的影响.
SLO 2.表现出对预算的理解
目标3:增加公民参与
SLO 3.定义什么是参与型公民.
SLO 3.说明学生对当地、州和全国社区的影响.
LG 4:了解曼彻斯特的独特之处.
SLO 4.1总结十大网赌正规网址的使命和价值观.
SLO 4.解释文科技能如何转化为职业技能.
SLO 4.描述十大网赌正规网址独特的学术经历.
SLO 4.找出曼彻斯特文化中与历史联系相关的关键方面
弟兄会.
LG 5:提高文化意识和对问题、想法、文物和
透过参与“价值观、思想与艺术”(VIA)系列活动:
SLO 5.练习参与复杂的，经常是有争议的问题的民间话语
承认的承认自己的假设、信仰和背景的，承认的
不同的观点和彻底考虑一系列的观点.
SLO 5.评估VIA事件与曼彻斯特不同维度的关系
使命及价值观声明.
与每门体验课程的学习目标相一致的示例任务见LARC委员会关于新本科文科课程建议的附录G, 11月1日, 2019.
我的个人经历
养成健康的自我照顾习惯.
SLO 1.确定正念的关键方面以及正念对…的影响
精神健康.
SLO 1.2 .确定营养的关键方面以及好营养和坏营养的影响
习惯对身体健康的影响.
SLO 1.将他人的世界观与自己的世界观进行比较，比如宗教、
灵性、伦理和其他.
SLO 1.找出那些过着或曾经过着美好而全面的生活的人.
目标2:提高财务意识.
SLO 2.解释信用卡在生活中的作用以及信用卡是如何使用和误用的.
SLO 2.确定身份盗窃发生和可以防止的方式.
目标3:增加公民参与.
SLO 3.区分不同行动方案可能产生的影响.
SLO 3.通过服务项目了解一个社区.
SLO 3.认识到道德判断的必要性.
LG 4:了解曼彻斯特的独特之处.
SLO 4.描述在十大网赌正规网址可以获得的其他学术经历.
SLO 4.认可著名曼彻斯特校友的贡献.
LG 5:反思不同的哲学、经济、科学和艺术原则
参与“价值观、思想与艺术”(VIA)系列活动;
SLO 5.1将VIA的课程与自己的经历和研究领域按顺序联系起来
阐明一个人的文化自我意识如何影响他人的意识.
SLO 5.2 .通过以下方式，将在VIAs中获得的知识扩展到社区需求:
建议和评估公民行动和宣传计划.
我的学术经历
LG 1:辨别目标和职业.
SLO 1.评估与职业目标相关的技能和才能.
SLO 1.确定与专业相关的可能和不可能的职业道路
未成年人.
SLO 1.辨别工作、职业、职业和爱好之间的区别和价值.
SLO 1.对美好生活做出个人定义.
目标2:提高财务意识.
SLO 2.解释好债和坏债如何影响后来的决定.
SLO 2.制定个人预算，设定短期财务目标.
目标3:增加公民参与.
SLO 3.阐述个人价值观、道德规范和判断体系.
SLO 3.与持相同或不同观点的人进行民间对话
一个人的.
LG 4:了解曼彻斯特的独特之处.
SLO 4.展示十大网赌正规网址的使命和价值观
社区.
SLO 4.找出非暴力解决冲突的关键概念
历史悠久的和平教堂.
SLO 4.确定学术专业和辅修专业应届毕业生的职业
LG 5:通过参与学术领域之间的跨学科联系
价值观、理念与艺术(VIA)系列:
SLO 5.从不同学科的角度评价演讲者和表演
用证据支持推论和主张.
SLO 5.评价自己的信仰、传统、文化观点、历史或统治
通过与其他全球社区的接触，建立与之相关的结构
艺术、音乐、哲学等多种媒体.
我的职业经历
LG 1:转变为专业人士.
SLO 1.1 .确定校园资源，了解成功的选择
毕业.
SLO 1.确定能够提升他们职业自我的活动.
SLO 1.3 .通过自己的行为和网上表现来评估别人对自己的看法.
目标2:提高财务意识.
SLO 2.展示退休储蓄和其他复利的原则
长期财务目标.
SLO 2.2 .清晰表达保险的核心理念.
SLO 2.阐明在公民社会中税收的好处和缺点.
目标3:增加公民参与.
SLO 3.从要点上阐述相关的伦理价值观、原则、权利和美德
每个利益相关者的观点.
SLO 3.阐明谈判和调解的组成部分，并解释两者之间的联系
有效的谈判技巧和领导能力.
LG 4:了解曼彻斯特的独特之处.
SLO 4.解释自我照顾对有原则和有成效的生活的重要性
工作与生活平衡的价值.
SLO 4.清晰表达管理和解决的关键实践和理论概念
冲突以及与历史上和平教会的关系.
LG 5:培养一个由学术、道德、创意和个人特征决定的职业身份
透过参与“价值观、思想与艺术”(VIA)系列活动作出的承诺:
SLO 5.解释金融、文化和艺术知识对职业生涯的影响
发展.
SLO 5.阐述一个人将如何运用才能、培训和预期职业的愿景
改善人类状况.
全球的视角
LG 1:表现出对非美国公司的意识.S. 文化和/或社会.
SLO 1.1 .阐明非美国企业的关键方面.S. 文化，并承认非美国.S. 贡献
全球社会.
SLO 1.分析非美国文化的社会、政治、宗教、历史或语言因素.S.
文化.
LG 2:将全局视角集成到基于技能的工作产品中.
SLO 2.将文化知识运用到合作中.
SLO 2.识别潜在文化冲突的领域，并制定解决方案.
大问题
LG 1:从多学科的角度审视一个复杂的当代问题.
SLO 1.1 .选择适合某一特定问题的各种信息来源;
考虑到货币、相关性、权威性、受众和观点
source.
SLO 1.组织和综合来自多个研究领域的事实或理论
观点:提出一个具体的立场(观点、论点/假设)
考虑到当代问题的复杂性，承认
位置的限制.
SLO 1.反思这个问题与大学的学习价值观之间的联系。
信仰、服务、诚信、多样性和社区.
LG 2:在复杂的当代问题上确立自己的立场，展现出一种全球性的态度
意识.
SLO 2.在自然和人类系统中评估和应用不同的观点
面对多重甚至相互冲突的立场(如.g. 文化，纪律，和
伦理).
SLO 2.通过解释一个问题来表达尊重和理解
具有一种以上世界观的观点，并表现出行动的能力
一种认可不同文化群体感受的支持性态度.
练习有效的沟通技巧.
SLO 3.运用令人信服的沟通技巧来解释他们在某一问题上的立场
针对特定目标受众的复杂、当代问题.
SLO 3.定制沟通策略，有效地表达、倾听和适应他人
建立关系，促进民间讨论.
创造性表达
LG1:探索一门学科或跨学科的基本概念、方法和过程
运用创造性表达的领域，包括但不限于艺术、通讯、
创意写作、新闻、媒体艺术、音乐和戏剧.
SLO 1.确定在特定学科或领域的创造性过程和结果作品.
SLO 1.使用适当的工具、材料、技术和设备来完成
创造具有创造性表达的产品.
SLO 1.通过使用适当的语言创作创造性的作品来表达个人的表达
过程、媒介、工具和技术.
LG2:创造性自我表达、反思和评估的批判形式
SLO 2.1 .与同伴进行反思，讨论目标、意图和
同事创造性工作的有效性.
SLO 2.阐明意义是如何产生的，经验是如何被解释的
以创造性的表达方式传达.
附录7:BSN学位的课程和学生学习成果
在2019年秋季提出并批准护理学学士学位(BSN)学位时，向本科教师提交了以下结果.
项目结果:
1. 准备BSN毕业生入门级实践作为一个专业的护士通才
护理.
2. 在文科框架内提供BSN教育，重点是促进
通过服务促进人口和社区健康.
3. 提供强调患者安全原则的BSN教育.
4. 教育BSN学生成功完成国家委员会执照
考试(NCLEX-RN).
学生学习成果:
1. 通过使用技术和证据，展示以患者为中心的护理
实践.
2. 在医疗保健领域培养有效的团队合作和协作技能.
3. 在为个人和社区提供护理时利用临床推理.
4. 采用促进患者安全和质量改进的原则.
附录8:文科副学士学位的文科课程要求
